大学美育中的美具有以下几个特点：

形象性：

美育通过具体可感、直观的美的事物形象进行教育，使学生通过美的形象来领悟美的内蕴。

情感性：

审美过程是人的情感理性化的过程，美育能够激发学生的情感体验，并引导他们的感情倾向。

愉悦性：

美育带来的愉悦性体现在悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神，通过审美活动使学生感到解放和满足。

潜移性：

美育具有潜移默化的影响力，能够在不知不觉中提升学生的精神境界和审美能力。

实践性：

美育强调通过视觉或听觉的亲自体验参与感受，使学生能够在实践中学习和理解美。

创造性：

美育鼓励学生发挥创造力，不仅欣赏美，还能创造美，使世界更加多彩和富有魅力。

自由性：

与传统的灌输式教育不同，美育采取一种自觉自愿的自由方式进行，尊重学生的个性和选择。

普遍性：

美的普遍性意味着美育对每个学生都是开放的，每个人都能从中获得审美体验和教育。

娱乐性：

美育通过艺术欣赏活动，不仅满足审美需要，还能身心得到积极的休息。

认同性：

美的评价标准具有文化认同性，不同文化背景的人对美的理解不同。

崇高性：

美育包含崇高美，这是一种雄壮、刚性的美，给人以强烈的审美感受。

优美：

美育包含优美，通常指一种柔和、和谐、优雅的美感。

悲剧美：

美育包含悲剧美，涉及人类悲剧性的经历和情感，能够激发观众的共鸣，并引发深思。

喜剧美：

美育包含喜剧美，通过幽默、讽刺和夸张的手法逗笑观众，带给人们轻松愉快的审美体验。

自然美：

美育包含自然美，指的是自然界中各种形态和色彩的美，能够启发人们对自然的敬畏和欣赏。

社会美：

美育包含社会美，涉及人类社会的各种美好事物，反映了人类文化的多样性和丰富性。

科技美：

美育包含科技美，是指科学技术中的美，体现了人类智慧和创造力的结晶。

学术之美：

美育包含学术之美，体现在学术研究、学术交流和艺术创作中，强调理性思考、创新精神和批判性思维。

人格之美：

美育包含人格之美，强调个体的品德、情感和个性，通过艺术教育和美学理论教育，培养学生的审美意识和能力，塑造美好的人格。

这些特点共同构成了大学美育的核心内容，旨在培养学生的审美情感、审美能力和审美创造力，促进学生的全面发展。