语言教学原理涉及多个方面，主要包括以下几点：

教学目标 ：教师的任务是使学生能够使用语言，衡量学生是否掌握一门语言的标准是运用能力，而非单纯的知识量。

语言单位：

语言教学应以句子为单位，而不是单词，因为语言的实际运用通常涉及句子和语篇。

学习者的特点：

每个学习者都会达到一个“语言极点”，即过了这个点，语言水平提升的空间会大大减少。

翻译法的问题：

翻译法被认为是低效且浪费时间的方法，因为它没有真正帮助学习者理解和使用语言。

教学策略

学前儿童语言教育应追求目标的完整性、内容的全面性和活动的真实性。

交际法强调在真实语境中学习和应用语言，鼓励通过对话和互动实践提升语言能力。

社会文化理论关注语言学习的社会性和文化性，旨在培养学生的社会意识和跨文化交际能力。

认知语言学关注学习者的思维过程，认为语言学习是认知活动，需要学习者对语言结构和规则进行思考和分析。

教材与参考资料：

例如，《语言教学原理》这本书系统论述了第二语言教学的基本理论、概念、设计环节和问题，适合作为对外汉语教学专业学生的教科书，也可供教师和研究人员参考。

这些原理为语言教学提供了理论指导和实践方法，帮助教师设计有效的教学活动，促进学习者的语言学习和发展